🏃 Rozwój motoryki u dzieci w wieku przedszkolnym
Rozwój ruchowy to niezwykle ważny element ogólnego rozwoju dziecka. Dzięki aktywności ruchowej maluch doskonali nie tylko ciało, ale także uwagę, koordynację, orientację w przestrzeni i pewność siebie. Każdy etap wieku przedszkolnego przynosi nowe umiejętności – zarówno w zakresie motoryki dużej (ruchy całego ciała), jak i motoryki małej (precyzyjne ruchy dłoni i palców).
👶 Trzylatek
Trzylatek jest w ciągłym ruchu – biega, wspina się, kopie piłkę, uczy się skakać obunóż. Zaczyna też coraz lepiej panować nad ruchami rąk: potrafi budować wieże z klocków, nawleka duże koraliki, trzyma kredkę całą dłonią i rysuje proste linie.
🧒 Czterolatek
Czterolatek porusza się pewniej i z większą kontrolą. Skacze na jednej nodze, próbuje łapać piłkę, coraz lepiej jeździ na rowerku biegowym lub hulajnodze. W zakresie motoryki małej zaczyna rysować postać człowieka, wycinać nożyczkami i kolorować w ograniczonym polu.
👧 Pięciolatek
Pięciolatek osiąga większą precyzję ruchów – potrafi podskakiwać, utrzymać równowagę na jednej nodze, a nawet próbować jazdy na rowerze z pedałami. Rysunki stają się bardziej szczegółowe, dziecko umie odwzorować proste kształty, prawidłowo trzyma kredkę i chętnie wykonuje prace plastyczne wymagające dokładności.
👦 Sześciolatek
Sześciolatek porusza się płynnie i świadomie. Uczestniczy w zabawach zespołowych, potrafi biegać, rzucać i łapać piłkę w ruchu. Motoryka mała jest już dobrze rozwinięta – dziecko sprawnie posługuje się nożyczkami, rysuje litery, wiąże sznurówki i przygotowuje się do nauki pisania.
💡 Jak wspierać rozwój motoryki?
Najlepszym sposobem jest codzienna zabawa ruchowa i swobodna aktywność: taniec, tory przeszkód, zabawy na placu zabaw czy wspólne prace plastyczne. Warto pamiętać, że każde dziecko rozwija się w swoim tempie – najważniejsze, by zapewnić mu czas, przestrzeń i radość z ruchu.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
🌱 Dzieci rosną w relacji 🌱
Drodzy Rodzice,
Codzienność naszych dzieci wypełniona jest nowymi doświadczeniami, emocjami i spotkaniami. To, jak przeżywają swoje dni, w dużej mierze zależy od jakości relacji, jakie budują z bliskimi. To właśnie w rozmowie, w uważnym słuchaniu i w zwykłych chwilach bliskości dzieci rosną – nie tylko fizycznie, ale też emocjonalnie i społecznie.
Pierwsze minuty po przedszkolu czy szkole to wyjątkowy moment. Zamiast pytać o to, czy dziecko było grzeczne albo czy zjadło obiad, spróbujmy otworzyć przestrzeń na prawdziwą rozmowę:
✨ „Co dziś było ciekawego?”
✨ „Z kim dziś spędziłeś czas?”
✨ „Czy coś Cię ucieszyło albo zasmuciło?”
Takie pytania nie tylko pomagają nam lepiej poznać świat dziecka, ale przede wszystkim budują jego poczucie bezpieczeństwa i pokazują, że to, co przeżywa, jest dla nas naprawdę ważne.
Zapraszamy do wspólnej drogi – bo każde dziecko rośnie najlepiej w relacji pełnej miłości, akceptacji
i zrozumienia. 💛
(autor pliku – Beata Racek)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2 kwietnia to ważna data w kalendarzu dla osób ze spektrum autyzmu i ich bliskich. Światowy Dzień Świadomości Autyzmu to dobra okazja do pokazania naszej życzliwości, otwartości i tolerancji wobec drugiego człowieka. Wspólnie możemy zwiększyć społeczną integrację osób z autyzmem, wspierać ich w dążeniu do samodzielności, przełamywać izolację i krzywdzące stereotypy.
Zachęcam, aby wspólnie z dziećmi obejrzeć filmiki tłumaczące, czym jest autyzm:
Jedno pytanie, które zmieni Twoje myślenie
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Do zadań pedagoga specjalnego należy w szczególności:
1) współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi
specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:
– rekomendowaniu dyrektorowi szkoły lub placówki do realizacji działań w zakresie
zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły i placówki
oraz dostępności;
– prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji,
zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub
trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających
funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły i placówki
– określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków
dydaktycznych;
2) współpraca z zespołem w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu
edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
– rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich
funkcjonowaniu;
– udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem;
– dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych;